هذا النص تتمة ختامية تفاعلية وتوضيحية للمقال المنشور في جريدة الشروق بتاريخ 10 نوفمبر 2026 تحت عنوان: "أساسيات منظومية على طريق الإصلاح التربوي".
لا يتعلق الأمر بترقيع دوري تحت مسمى إصلاح وتطوير تربويين. ولا يتأسس المشروع وغاياته دون رؤية فلسفية نسميها فلسفة تحرير تربوي معرفي وعملي تعليمي وتكويني وثقافي وحضاري، ولا من خلال مرجعية سياسوية بعينها، جاهزة وتصنيفية، وإنما من أجل خلق منعرج أو منعطف وطني تحريري واجتماعي شامل لا يقوم لا على استيراد وتكرير مقاربات موجودة في عوالم التحرير المتاحة كما هي، وخاصة وقبل وبعد كل شيء، من دون أدنى وهم حول نوع من التربية الآلية أو التعليم الاصطناعي أو التكوين التسويقي.
إننا نرى كل ما نراه بعيون ما نطلق عليه مفهوم الاستقداس الوطني الذاتي الذي لا يكون لا استشراقًا ولا تغريبًا، ومفهوم استقلالية الأقطاب في كوكب متعدد الكونيات لا تكون، لا تابعة ولا معتدية. ومفهوم السيادة التربوية والمعرفية والعلمية والتكنولوجية التي تكون واقعًا لا ادعاءً.
تتجاوز معضلات المنظومة التربوية التونسية في نظرنا حدود المشاكل المادية والمسائل التقنية أو التعديلات البيداغوجية الظرفية إلى جوهر السيادة الوطنية والوجودية المصيرية ومشروع بناء الدولة الحضارية المستقلة العارفة والقادرة والمنصفة والرائدة، قوامها الإنسان المُحَرِّر والمُحَرَّرِ في كل أبعاد الأمن القومي والاستراتيجي والوجودي.
تقتضي الهندسة المنظومية لهذه العقيدة تجاوز التفكك القطاعي عبر الدمج العضوي بين ثلاثة أبعاد متلازمة: أولها التربية بوصفها فعل نحت للوجدان والعقل والقيم والانتماء؛ وثانيها التعليم باعتباره أداة لبناء الفكر الإبداعي النقدي والتحريري والمنتج؛ وثالثها التكوين رافعة إنمائية.
إن إرساء هذه العقيدة التربوية التحريرية الجديدة يمثل عقد الحياة الجديدة الجامعة بين التونسيين وعلاقتهم بأنفسهم ومحيطهم ومستقبلهم والإنسانية. وعلينا جميعا أن نبذل ونبذر كل ما يتوجب علينا رِسَالِيًّا وجماعيًّا  من باب الواجب الوطني المقدس.