أعد الطالبان آدم صميدة ومحمد أمين بوميزة في إطار بحث جامعي تحت إشراف الأستاذة سناء عيسي بالمعهد العالي للدراسات التطبيقية في الإنسانيات بزغوان روبوت تونسي"رفيق"  يطوّع الذكاء الاصطناعي لدعم تلاميذ مرضى الصرع.
 يساهم الروبوت في معالجة التحديات التعليمية التي يواجهها تلاميذ  مرض الصرع ، وهو اضطراب عصبي يؤثر على النشاط الكهربائي للدماغ وقد يؤدي إلى صعوبات معرفية تمس مهارات التركيز والذاكرة والتحصيل الدراسي .
 هذا  الروبوت التعليمي التونسي  مبرمج بالذكاء الاصطناعي، ويعمل كمرافق تربوي يساند المتعلّم في استيعاب دروس مادة "الإيقاظ العلمي" وتدارك ما فاته بسبب النوبات المتكررة أو الآثار الجانبية للأدوية. وقد أفادنا الطالبان أن  النتائج الميدانية والتجريبية  أظهرتح  تحسناً ملموساً في مستوى انتباه التلاميذ ومشاركتهم الفعالة، مما يؤكد نجاعة توظيف التكنولوجيا الحديثة كأداة دعم لضمان الإنصاف والمساواة في العملية التعليمية .
وقالا ل"الشروق " إن هذا المشروع البحثي يهدف  أساساً إلى تحديث   العملية التعليمية-التعلّمية عبر تجاوز الأساليب التقليدية المعتمدة في التدريس، واستبدالها بوسائل تكنولوجية تفاعلية تستهدف التلاميذ ذوي صعوبات التعلّم عامة، والمصابين بمرض الصرع بصفة خاصة.
يشتغل الروبوت عبر قسمين أساسيين: قسم المحادثة و يجيب  على أسئلة التلميذ بأسلوب علمي مبسّط ومحفّز معتمداً على مبدأ "العصف الذهني"، وقسم دروس الإيقاظ العلمي الذي يتبع المنهج الرسمي التونسي معتمداً على  التمارين التفاعلية المدعومة بالصور والفيديوهات.
 ولضمان سلامة التلميذ المصاب بالصرع،  صُممت برمجته لتجنب الحركات السريعة والمكثفة للوجه التي قد تحفز النوبات، مع استخدام ألوان هادئة توفر بيئة تعليمية مريحة.  
. يعتمد الروبوت "رفيق" في تشغيله على دماغ إلكتروني   يتولى تحليل البيانات وإصدار الأوامر.  ويتفاعل  مع التلميذ عبر وسائط متعددة، تشمل شاشة لمس تعرض الدروس وتعبيرات الوجه التفاعلية، وميكروفون  للتعرّف على الصوت والتواصل الشفهي.      مزود بالبرامج  الرسمية التونسية فهو عبارة عن ذكاء اصطناعي  يقوم بتوليد المعلومات  حسب مجموعه من الأوامر  زوده بها الطالبان ، آدم صميدة محمّد أمين بوميزة،   لتتلاءم مع المنهج التونسي في مادة الإيقاظ العلمي. ومن شأن هذا الاختراع الواعد أن  يشمل جميع المواد التعليمية وفق ما صرّح به الباحثان.

نشير  إلى أنه بناء على ما لوحظ طيلة الحصص المدرسية والحصص المنزلية أفضى استعمال الروبوت التعليمي إلى جملة من الرهانات المتعلقة بمدى تقدم الحالة المدروسة على عدة مستويات:
المستوى المعرفي، إذ تنامى زاد الطفل المعرفي وأصبح يميز بين الكثير من الأشياء حوله والتحدث في عدة مواضيع تخص دراسته بتلقائية أفضل. وعلى  المستوى الأكاديمي فقد تحسّن مستوى التلميذ بعض الشيء خاصة في المواد العلمية واللغات. إلى جانب مستوى التحصيل الدراسي
من خلال تحسن علامات التلميذ ونتائج اختباراته بعض الشيء بفضل دافعيته للتعلم ومحاولة الإصلاح المتواصل . ولا ننسى في هذا المجال المستوى النفسي ، إذ أفضت  نتائج البحث  إلى تحسن في نفسية التلميذ بشكل ملحوظ  وقدرته على استعادة  تقديره لذاته واستشعار قدراته ونقاط القوة التي تميزه عن غيره والسعي  إلى  تجاوز  نقاط الضعف لديه وتغيير نظرته السلبية في مقارنته بالآخرين وذلك بعد عدة حصص تدارك متباعدة وتأطير نفسي مستمر.

إن الصرع مرض منهك للقدرات العقلية ومعيق للتطور على المستوى الدراسي والسلوكي يعاني منه الكثير من التلاميذ ما يجعلهم عناصر سلبية داخل المدرسة نظرا لعدة أسباب متداخلة وهو ما جعل الطالبان يصممان الروبوت التعليمي لمساعدتهم  على  التطور ولو جزئيا بما يرسم أملا نحو النجاح بالنسبة إليهم وانفتاحا تكنولوجيا بالنسبة للمدرسة العمومية والريفية خاصة التي تشكو تهميشا على مستوى البنية التحتية  وتقصيرا في تلبية  متطلباتها وتحرم التلاميذ من تكافؤ الفرص ومن التمتع بنفس الحظوظ التعليمية  رغم أنهم يُمتحنون في نفس الاختبارات.